Proposta Pedagógica

A Proposta Pedagógica da escola está fundamentada na teoria construtivista sócio-interacionista onde o aluno é sujeito do seu próprio desenvolvimento. A criança é estimulada a buscar o conhecimento a partir de suas vivências e a expressar seus pensamentos, sentimentos e opiniões. É neste trabalho diário de valorização e respeito que a criança vai desenvolvendo sua autoestima, combustível básico da felicidade pessoal e sucesso profissional.

A diretora e psicóloga Maria Lucia Rodrigues da Silva aposta na interação família-escola como essencial na formação da criança oferecendo aos pais orientações de caráter preventivo. Certamente essa parceria tem agraciado nossas crianças, uma vez que tem permitido conhecer melhor a história de cada uma delas, sem a qual não faríamos artífices da educação.

O processo de oferecer aos pequeninos oportunidades ricas de aprendizagem, só pode ser plenamente alcançado com o envolvimento dos familiares. Por isso, não apenas as crianças, mas também os pais, são convidados a estar na escola, tanto para acompanhar o desenvolvimento dos seus filhos, como para compreender melhor o seu próprio papel nesta rica experiência de educar.

O Chez L’Enfant tem se delineado então, como uma escola inovadora em seus primórdios e renovadora ao longo de sua existência, agregando em sua Proposta Político-Pedagógica, valores que legitimam dia a dia seu compromisso com a formação ética e cidadã.

E assim, nossa história se faz… dialética e bela… como toda história da Educação!

Faixa Etária – Berçário

Ao se falar em Berçário, qual a primeira ideia que lhes vem em mente? Certamente a palavra “cuidado” está inserida nesse contexto. O banho, a troca de fralda, o sono, a alimentação… Sem dúvida, o cuidado possui relevante importância, mas não é nossa única preocupação.

O grande diferencial do Berçário do Chez L’Enfant consiste na “estimulação”. Por meio de uma equipe preparada para oferecer diferenciados estímulos aos pequenos e pela presença da Terapeuta Ocupacional para orientar e direcionar o trabalho, o processo de estimulação se consolida dentro da nossa rotina. A partir de uma avaliação, a estimulação individualizada é iniciada com o intuito de potencializar o desenvolvimento de cada criança.

Faixa Etária – 1 a 3 anos

Do ponto de vista psicossocial, o caminho é da inteligência egocêntrica à socialização. Brincadeiras em grupo, roda, atividades de esperar a vez, partilhar brinquedos com os colegas, permitem que as crianças descubram e valorizem o viver em comunidade. A segurança e a autonomia são estimuladas em situações simples como responsabilizar-se por organizar o próprio lanche sobre a mesa, usar o copo, guardar seus brinquedos e cuidar do ambiente.

No ponto de vista cognitivo, o foco está no desenvolvimento da linguagem. Músicas, parlendas, jogos e contação de histórias incentivam os pequenos não apenas no se expressar, como a compreender a função e o valor das diferentes linguagens, especialmente a oral. Brincar de ler as histórias, reconhecer o próprio nome e o nome dos colegas escritos nos objetos pessoais e fichas, são atividades que permitem as crianças começar a ter contato com o mundo das letras.

As bases do conhecimento matemático também vão se estruturando a partir de atividades lúdicas. O balde de areia cheio ou vazio, a fila do escorregador longa ou curta são experiências do mundo real que os educadores aproveitam para ajudar as crianças a construirem a percepção matemática que envolve ainda conceitos de tempo e espaço. Brincando de classificar, de montar coleções, meninos e meninas começam a desenvolver noções de conjunto. Nesta faixa etária, a criança também tem grande interesse pela figura humana. Isso permite que ela conheça o próprio corpo e seja capaz de representá-lo.